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一、基本信息

学科门类：教育学 专业名称：小学教育

专业代码：040107 专业管理学院：教师教育学院

二、培养目标

本专业坚持立足滇西、面向云南、辐射周边省区的服务定位，培养适应新时代小学教师队伍建设和地方基础教育现代化需求，具有高尚师德、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，具有主教小学语文或数学的相对专业优势、并能胜任1-2个兼教学科教学工作，以及具有较强的教育实践能力、综合育人能力和一定的专业发展能力，能够在小学和教育机构中从事教学、研究与管理工作的应用型师资，五年后逐渐成为所在区域小学的骨干教师或管理工作者。

对本专业学生毕业五年后的职业发展预期如下：

【培养目标1】具有坚定的政治立场、崇高的教师职业理想、强烈的小学教师职业认同感、深厚的教育情怀和乐于奉献的职业精神，尊重和热爱学生，是小学生健康成长的指导者和引路人。

【培养目标2】具有扎实的专业能力，能胜任小学语文或数学学科教学，能兼教1-2门其它学科教学（小学道德教育与法治等）；能基于小学生身心发展规律和学习特点，运用小学教育理论、知识、方法与技能，有效组织小学学科教育教学活动，具有一定的课程整合能力和教学研究能力。

【培养目标3】具有较强的班级管理能力，能较好指导学生开展班队活动，指导学生心理、学业等多方面的发展；能与家长进行有效沟通和合作，指导家长对儿童进行教育；并协助小学与乡村、社区建立合作互助的良好关系，共同促进小学生发展。

【培养目标4】具有良好团队合作意识与能力，在教研室等学习共同体中发挥一定的引领作用；具有反思意识和沟通合作能力，能紧跟基础教育改革发展动态，促进自我更新与发展，成为终身学习、持续进步的践行者。

三、毕业要求

（一）践行师德

1.师德规范：热爱祖国，在思想和情感上高度认同中国特色社会主义，努力践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的“四个认同”；遵守小学教师的职业道德规范，依法执教，立德树人。

1.1 思政教育：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，践行社会主义核心价值观和增进中国特色社会主义的“四个认同”，加强课程思政和小学学科教学中的思政教育。

1.2 立德树人：贯彻党的教育方针、政策，以“立德树人”为己任，认真践行立德树人新要求，担当起人民教师的时代使命，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.3 职业道德：关注我国基础教育政策法规，遵守教师职业道德规范，明晰小学教师的权利和职责，具有良好的职业操守，依法执教。

2.教育情怀：认同小学教师职业的价值与意义，热爱小学教育事业，具有长期从教的意愿与期待，具备爱心、责任心、事业心等小学教师应该具备的基本品质。具备人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，遵循教育规律，为每一个小学生提供适合的教育，做学生的引路人。

2.1 职业信念：具有明确的从教意愿，为人师表，热爱教育事业，能深刻理解小学教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

2.2 关爱学生：具有正确的学生观，尊重学生人格，关心爱护学生；尊重学生的主体性，能恰当处理师生关系，为学生终身发展奠基。

（二）学会教学

3.学科素养：扎实掌握学科知识体系、思想与方法，重点理解和掌握小学语文或数学学科的核心内涵；能够理解并运用各学科相关知识，形成完备的整合性知识与能力结构，习得基于核心素养的学习指导方法和策略。

3.1 学科知识：掌握小学语文或数学主教学科的，理解学科知识体系基本思想和方法。掌握小学道德教育与法治、小学综合实践活动等兼教学科的基础知识、基本原理和基本技能。

3.2 教育知识：掌握教育学、心理学等与教育教学关系密切学科的基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解并有效应用到工作实践中。

3.3 知识整合：了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系，能够综合运用知识，形成有序整合的知识体系与能力结构。

4.教学能力：熟悉小学教育的培养目标和各学科课程标准，能够依据课程标准制定教学目标或活动目标；具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力；掌握教学评价的理论与技术，能够通过多元评价促进学生的学习。

4.1 教学设计：针对小学生身心发展和认知特点，能够依据所教学科课程标准，运用学科教学知识和教学资源进行教学设计。能够创设以学习者为中心的学习情境，促进学生的学习与发展。

4.2 教学实施：具备教学基本技能和初步的教学能力，能够灵活运用所学知识，采用多种教学方法、策略实施教学活动。具有良好的书写、表达、信息技术应用能力及艺术表现力。

4.3 教学评价：依据学科课程标准和小学生身心发展规律及特点，针对学生个体差异及学习过程进行客观评价，并能够进行跨学科学习活动以及综合性学习的评价。

（三）学会育人

5.班级指导：落实立德树人根本任务，树立德育为先理念，掌握小学德育、班级管理、心理健康教育的原理与方法，能够胜任小学班主任工作，具备小学德育和班级管理的基本能力以及与学生家长协同育人的沟通能力。

5.1 德育教育：了解小学德育基本原理与方法，遵循小学生发展阶段特点与成长规律，对学生发展进行有效指导，引导学生进行自我管理、树立学生的规则意识和集体荣誉感等，并能有效处理小学生常见的心理和行为问题。

5.2 班级管理：掌握班级管理的原理与方法，指导各类班级活动的开展、组织与管理，能够有效解决班级管理工作中出现的问题，具备较强的班集体建设与管理能力。

5.3 组织协调：具备良好的语言表达和沟通能力，与任课教师、学生及家长、社区等积极联系，形成教育合力，引导学生健康成长。

6.综合育人：了解小学生身心发展特点及教育养成规律，树立综合育人的思想和育人为本的理念，具备全员育人、全程育人、全方位育人的意识。明确学科育人的作用，在学科教学和各类教育活动中加强对学生的思想道德教育。

6.1 育人意识：树立综合育人的思想和育人为本的理念，理解学科育人价值，具备综合利用各种资源育人的意识。

6.2 育人能力：了解小学生身心发展规律和养成教育机制，理解各学科对小学生品德养成、健康行为和价值观塑造的育人内涵及意义，掌握综合育人的知识与方法，具有促进小学生全面健康发展的能力。

6.3 育人方法：了解小学教育场域的综合情景，能够有机结合学科教学、参与组织主题教育、少先队活动、社团活动以及校园文化建设等创设益于学生发展的育人环境。

（四）学会发展

7.学会反思：勤于学习，不断进取，具有终身学习与专业发展意识，关注学科前沿知识及国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，制定明确的专业发展规划。初步掌握教育反思的方法和技能，具有一定的创新和批判性思维，能够分析和解决小学教育教学中的问题。

7.1 反思意识：理解教育反思的意义与价值，能从自己的教育实践中反观自己的教育教学得失，增强自我评价、自我纠错，自我形成反思习惯和反思能力。

7.2 自主学习：与时俱进，借鉴国内外先进的教育理念与经验开展教学活动，强化专业发展意识。运用多种手段与方法获取相关知识与信息，进行自主学习和职业生涯规划，养成终身学习习惯。

7.3 反思研究：能恰当运用教育研究方法，具有一定的问题意识和创新意识，针对小学教育实践中存在的问题进行研究，形成对教育现象和教育问题的思考和见解。

8.沟通合作：重视学习共同体的作用，理解团结协作的意义，掌握沟通合作的技能，具备团队合作精神，积极参与小组互助和合作学习活动，乐于交流，分享经验和资源，实现共同发展，具有规则意识和良好的社会适应能力。

8.1 合作意识：理解团结协作的意义，具备大局意识、协作精神和服务精神，领会学习共同体的特点与价值，体验专业共同体的发展优势，认同学习团队是学习资源的重要来源。

8.2 沟通技能：掌握有效的合作沟通技能，能用合适的方法与策略与同事、学生、家长及社区沟通交流，善于倾听他人意见，准确表达自己的见解。

毕业要求对培养目标支撑的矩阵图

培养目标 毕业标准	培养目标1	培养目标2	培养目标3	培养目标4
1.师德规范	√
2.教育情怀	√
3.学科素养		√
4.教学能力		√
5.班级指导			√
6.综合育人		√	√
7.学会反思				√
8.沟通合作			√	√

四、修读年限要求

实行弹性学制，标准学制为4年，在校学习年限为3-8年。

五、学分要求

最低毕业总学分：159.0学分。其中通识教育必修37.5学分，通识教育选修16.0学分；专业教育58.0学分；个性发展14.0学分，专业方向10学分（语文方向和数学方向各10学分）；实践教学环节23.5学分。

培养方案规定的每门必修课及实践教学环节的各项目，要求必须全部修读并获得学分；选修课要求修满规定学分。各类学分不能互相冲抵。

六、毕业及学位授予

1.毕业：在规定修业年限内，修满培养方案规定的总学分和各类学分，达到培养目标要求，准予毕业，颁发毕业证书。

2.学位授予：符合《大理大学学士学位授予实施细则》，经大理大学学位评定委员会批准，授予教育学学士学位。

七、辅修专业及辅修学位要求

学分要求：40.0

辅修课程平均学分绩点要求：2.0

辅修面向专业：文科类、理科类

辅修课程名称：普通心理学,普通教育学,中外教育史,课程与教学论,教育心理学,现代汉语,古代汉语,数学分析,小学数学基础理论,小学班主任工作,课堂教学技能训练与评价,教师职业道德与专业发展,小学数学课程与教学论,小学语文课程与教学论

辅修实习要求：完成实习等实践环节要求

辅修毕业设计（论文）要求：完成毕业论文等环节要求

其他要求：获得辅修专业毕业证书，修读本培养方案中所列学位课程，修满60.0学分，符合《大理大学学士学位授予实施细则》，授予教育学学士学位。

未取得主修学士学位的学生不得授予辅修学士学位，辅修学士学位在主修学士学位证书中予以注明，不单独发放学位证书。

八、课程结构及设置

（一）课程结构

课程结构为三个平台和一个环节，即通识教育平台、专业教育平台、个性发展平台和实践教学环节。实践教学包括课程实践环节和集中实践环节。课程实践环节指实验、实训、课程设计等。集中实践环节包括公共体育2-4、专业实践。专业实践指专业见习、专业技能培训、专业实习、毕业设计（论文）、创新创业实践活动等。

（二）课程设置

1.课程总体设置情况

（1）通识教育课程，共53.5学分，占总学分比例：33.6%。

必修课程：开设15门课程，计37.5学分，平台中比例：70.1%。

选修课程：要求修满16.0学分，平台中比例：29.9%。

（2）专业教育课程，共58.0学分，占总学分比例：36.5%。

必修课程：开设26门课程，计58.0学分。

（3）个性发展课程，共24.0学分，占总学分比例：15.1%。

选修课程：开设23门课程，计46.0学分，要求修满14.0学分。

专业方向：开设2个专业方向。理科方向要求修满10.0学分。文科方向要求修满10.0学分。

（4）集中实践教学环节，共9项，计23.5学分，占总学分比例：14.8%。

2.课程具体设置及修读顺序详见附表。

（三）学位课程(核心课程）

普通教育学,课程与教学论,教育心理学,教育研究方法,教师职业道德与专业发展，课堂教学技能训练与评价,小学语文课程与教学论，小学数学课程与教学论，小学班主任工作，小学综合实践活动

（四）计算绩点课程

所有必修课程及选定的专业方向课程。

（五）考核及成绩记载

所有课程均实行考试，成绩以百分制记载。各门课程的考核方式、成绩构成比例等具体要求在课程教学大纲中详细表述。

实践教学环节项目按相关规定评定成绩。

（六）说明

1.学分计算方法

（1）理论课程

学分数＝学时/16，即1：16，每16学时计1学分。

（2）实验课程

学分数＝学时/20，即1：20，每20学时计1学分。

体育、艺术类等以技能培养为主的专业，学分数＝学时/16，即1：16，每16学时计1学分。

（3）毕业实习和毕业设计（论文）

毕业实习每2周计1学分；毕业设计（论文）计2学分；实践教学环节其他项目学分为指定。

2.绩点计算方法

绩点=成绩×0.1-5 或：绩点=（成绩-60）×0.1+1 （要求成绩≥60）

（七）附表 含指导性教学进程表、修读顺序安排表。

 

1.指导性教学计划进程表

表1 通识教育课程

表1-1 通识教育必修课程

注：（1）为培养自然科学类、医学类专业学生的人文素质和人文社会科学类专业学生的科学精神，分别开设文史综合和数理综合课程。高等数学、大学语文等课程由各专业所在学院根据学科和专业需要在专业教育平台或个性发展平台中开设。（2）专业教育中涵盖有通识教育必修平台或实践教学环节有关课程的，可以取消有关课程的开设。如英语专业不再开设“大学英语1-4”，思想政治教育专业不再开设思想政治理论课程，体育类专业不开设“公共体育1-4”等。上述专业取消部分课程后，通识教育必修课或实践教学环节学分不足部分，可增大通识教育选修课或创新创业课程比例。其他专业的通识教育必修课在平台内比例小于65%的部分，以增大通识教育选修课比例的方法进行处理。（3）进入专业的留学生,可申请免修四门思想政治理论课程及大学英语课程，但要继续修读《汉语综合3》《汉语阅读3》《汉语写作1》《中国概况》《汉语综合4》《汉语阅读4》《汉语写作2》《中文电脑编辑及应用》等8门课程，要求修满20学分，凡未修满者，不准予毕业。

表1-2 通识教育必修课程（不计学分）

注：以上课程为必修课程，要求修读合格方能毕业，但不占通识教育平台学分比例，课程学分为非计费学分，重修不收费，不纳入平均学分绩点核算范围。

表1-3 通识教育选修课程

选修课程见当年公布的《大理大学通识教育选修课目录》。本专业学生的通识选修课程不得低于16学分，其中，大学计算机基础及计算机模块要求修满5学分，创新创业课程不低于2学分。

表2 专业教育必修课程

要求修满58学分。

表3 个性发展选修课程

表3-1 不分专业方向的选修课程

要求最低修满14学分（其中小学语文教学案例与评析、小学数学教学案例与评析为必选课程。）

表3-2 学科模块课程

数学

语文

要求最低修满10学分.

表4 实践教学课程

注：（1）非体育专业序号1-3不得更改，其余根据专业需求增减。（2）公共体育专项课程要求修满6学分（含通识必修环节公共体育1）；毕业实习原则上不得低于18周，医学类专业一般为半年或1年。特殊情况实习时间达不到18周的，需书面说明理由并报学校教学指导委员会批准。各专业可根据实际情况按每2周或4周或6周计1学分的标准计算毕业实习学分。（3）实习环节原则上由学校或学院集中统一安排。

注：1.非体育专业序号1-4不得更改，其余根据专业需求增减。

2.公共体育专项课程要求修满6学分；毕业实习原则上不得低于18周，医学类专业一般为半

年或1年。特殊情况实习时间达不到18周的，需书面说明理由并报学校教学指导委员会批准。各专业

可根据实际情况按每2周或4周或6周计1学分的标准计算毕业实习学分。

2.修读顺序安排表

九、课程体系与毕业要求指标点的任务矩阵

课程体系与毕业要求的关联度矩阵

教学环节

师德规范1

教育情怀2

学科素养3

教学能力4

班级指导5

综合育人6

学会反思7

沟通合作8

思政教育

立德树人

职业道德

职业信念

关爱学生

学科知识

教育知识

知识整合

教学设计

教学实施

教学评价

德育教育

班级管理

组织协调

育人意识

育人能力

育人方法

反思意识

自主学习

反思研究

合作意识

沟通技能

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

4.3

5.1

5.2

5.3

6.1

6.2

6.3

7.1

7.2

7.3

8.1

8.2

大学生职业生涯规划

H

H*

M

H

H

大学生创业基础

M

M

M

M

M

H

H

H

马克思主义基本原理概论

H

H

L

M

M

M

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

H

H

M

M

M

L

中国近现代史纲要

H

M

M

M

M

L

思想道德修养与法律基础

H

H

H

H

H

L

公共体育（1-4）

M

M

H

H

数理综合(1-2)

H*

H

M

大学外语（1-4）

M

H

M

M

H

形势与政策

H

H

H

M

L

艺术通识与鉴赏

M

H

M

专业导论

M

H

H

M

劳动课

H

H

M

就业指导

H

M

普通心理学

M

H

M

M

M

普通教育学

M

M

M

M

H*

H*

H

M

M

M

L

M

中外教育史

L

H

M

M

课程与教学论

L

H*

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H

H

H

M

H

M

教育心理学

M

H*

H

H

H

M

M

教育科学研究方法

M

M

M

H

H

H

M

M

教育哲学

M

H

H

M

M

现代汉语

H

M

古代汉语

H

M

数学分析

H

M

小学数学基础理论

H

M

M

M

硬笔书法训练

M

H

小学班主任工作

M

M

H

H

H

M

M

M

H

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小学语文课程标准与教材研究

H

M

H

H

H

小学数学课程标准与教材研究

H

M

H

H

H

小学生心理健康指导

H

H

H

M

H

H

M

H

H

M

课堂教学技能训练与评价

M

M

H

H

H

M

M,

M

小学综合实践活动

M

M

H

H

M

M

M

M

H

H

M

M

小学学科教学设计

M

M

M

H

H

H

毛笔字训练

L

H

教师口语(1-2)

H

H

M

M

M

儿童发展心理学

H

M

H

M

M

M

H

M

教师职业道德与专业发展

H

H

M

M

H

L

H

H

教育政策与法规

H

M

M

L

现代教育技术应用

H

H

M

比较教育学

H

M

M

小学生认知与发展

H

H

M

M

M

M

M

M

H

教师礼仪

H

M

H

H

汉字书写

M

H

小学道德教育与法治

H*

M

H

M

M

声乐与儿童歌曲

H

M

小学语文教学案例与评析

H

H

H

H

M

小学数学教学案例与评析

H

H

H

H

M

小学科学课程组织与设计

H

H

H

H

M

儿童文学经典作品赏析

H

M

小学生卫生与保健

M

H

儿童手工制作

M

H

信息技术与学科教学融合

M

H

H

微课制作

M

H

H

小学音乐教育

H

H

H

H

M

小学美术教育

H

H

H

H

M

文学概论

H

M

教育专业英语

H

M

简笔画

M

H

儿童哲学

M

H

H

M

M

M

小学劳动教育

H

M

M

H

校本课程资源开发

M

H

H

数学观念、思想、方法

H

M

概率论与数理统计

H

M

空间解析几何

H

M

初等数学选讲

H

M

小学数学课程与教学论

H

M

M

H

H

H

M

儿童文学

H

M

阅读与写作

H

M

中国文学

H

M

外国文学

H

M

小学语文课程与教学论

H

M

M

H

H

H

M

专业技能强化训练(1-2)

M

M

M

H

H

M

创新创业实践活动

M

M

M

H

M

M

M

教育实习

M

H

H

H

M

M

M

H

H

H*

H

H

H*

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H

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M

H

M

M

毕业论文（设计）

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H

H*

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教育见习

M

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M

M

M

M

M

H

H

H

M

M

注：H 代表教学环节对毕业要求高度支撑；M 代表教学环节对毕业要求中支撑；L代表教学环节对毕业要求低支撑。