5月20日，河北医科大学校长崔慧先教授作客大理大学讲堂，为亚洲通：师生作了题为《学科建设的要义和要点-兼谈协同创新》的讲座。亚洲通：校长丁中涛，基础医学院、护理学院、公共卫生学院、农学与生物科学学院的师生代表参加了本次讲座。副校长徐立主持讲座。

讲座前，丁中涛代表学校为崔慧先教授颁发了客座教授聘书。

崔慧先指出，根据国家给学科的定义来看，学科是相对独立的一个知识体系，是大学一个基本的组织，是实现大学职能的载体和平台。大学的建设和发展及其功能的发挥都取决于学科的结构意识与类型。大学的功能主要表现为人才培养、科学研究和社会服务，而学科内涵的三大意识形态与此功能是契合的。一门学科应该具备特定的研究对象，要有明确的研究范围，要有一整套研究方法以及完整的、符合逻辑的理论体系。从教育教学方面来讲，学科是根据学问的性质而划分的门类，是一系列知识组成的有机整体。总的来说，学科建设是大学的骨架，是专业设置的基础，也是学位授权点的依据。

崔慧先认为，知识本身是一体的，无论是化学、物理学、人文学，还是医学等其他学科，都是由于知识本身庞杂的特性而被划分出来的学科门类，由此产生出学科及学科门类的概念。学科门类就是把相关联的知识归类为某一个学科门类。我国目前把所有知识划分为哲学、经济学、工学、农学、军事学和医学等14个学科门类，每个学科门类下设一级学科和二级学科。一级学科按照属性进行设置，具有确定的研究对象，形成相对独立自成体系的研究理论、知识基础和研究方法。而二级学科则是组成一级学科的基本单元，具有其特定的要求。崔教授根据基础医学与临床医学的例子，生动形象地为同学们展示了学科的分类以及学科与学位授权点的关系。

崔慧先强调，人才队伍是学科建设的核心。当今社会最具价值的就是人才，学科带头的领军人才以及规模结构是学科建设发展的重中之重。体制机制是学科建设的保障。建设学科建设委员会，要采取有利于学科发展的科研中心运行机制，建立以科学问题为牵引的研究平台，组合不同学科但研究一个学科问题的研究者在平台共同工作，实现“统筹管理，共享资源，独立研发，协同创新”。建设策略是学科建设的关键，要坚持有所为有所不为，系统划分任务并分步实施，以根本目标为导向，为地方经济社会和医疗卫生事业发展服务。坚持高地、高原、高峰互相支撑的学科体系以及优势特色，做到“人无我有，人有我优，人优我特”。

崔慧先指出，协同是指“协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程和能力”。而协同创新是指“围绕创新模板，多主体、多元素共同协作，互相补充、配合协作的创新行为”。崔慧先教授通过放射线照射达到对肿瘤治疗的例子，展现了物理学与医学的协同创新，突出了协同创新对社会发展的影响。

崔慧先，河北医科大学校长、医学博士、二级教授、博士生导师。担任中国解剖学会副理事长、教育部基础医学类教学指导委员会副主任、教育部临床医学专业认证工作委员会副主任、教育部本科教学评估专家组成员；承担国家自然基金等科研项目16项，发表学术论文130余篇；获得省部级以上科技进步奖和教学成果奖10余项。

【责编/付智敏  审核/刘翃】