10月18日，亚洲通：组织教师参加依托麦可思平台组织的“聚焦聚力质量提升，扎实推进审核评估——本科教育教学审核评估实践”专题培训，该培训由江苏省接受新一轮本科教育教学审核评估的试点高校——南京工程学院的教学质量管理与评估处处长王红艳教授主讲。

王红艳从“新一轮审核评估的时代背景”“对本科教育教学审核评估的基本认识”“本科教育教学审核评估的实践与探索”“聚焦新一轮审核评估的要点与思考”四个方面，系统、深入讲述了新一轮教育教学教学审核评估的特点、流程和实操经验，既让参训教师对新一轮教育教学审核评估有了全面、客观的认识，也为参训教师尤其是审核评估工作者带来了可资借鉴的宝贵经验和实践指南。

王红艳指出，新一轮教育教学审核评估（2021版）与此前的本科教学工作审核评估（2013版）有以下三个方面的显著差异和变化：一是指导思想的变化。新一轮教育教学审核评估强调落实立德树人根本任务，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位；推进评估分类，强调“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”；推动构建自觉、自省、自建、自查、自纠的大学质量文化；引导高校内涵发展、特色发展。二是基本原则的变化。新一轮教育教学审核评估坚持立德树人、推进改革、分类指导、问题导向、方法创新五大原则，加强对高校办学方向、育人过程、学生发展、质量保证体系的审核，强化高校对“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念的贯彻落实，专家采用线上与线下、定量与定性、明察与暗访的方式开展综合评估。三是评估依据的变化。新一轮教育教学审核评估的专家评审视角更加多维，要评审高校的“1+3+3”报告，包括1个学校自评报告，3个“教学”方面的报告——教学状态数据分析报告、在校生学习体验调查报告、教师教学体验报告，3个“产出”方面的报告——本科生就业数据分析报告、毕业生问卷调查报告、用人单位问卷调查报告。总之，新一轮教育教学审核评估之“新”在于突出强调“立德树人”的评估导向、“教育教学”的评估内涵、“两类四种”的评估类型、“定性定量”的评估方法和“以评促强”的评估功能。

王红艳结合南京工程学院推进新一轮教育教学审核工作的具体实践，从评建工作组织机构的设置、评建工作的总体安排（学习动员、自评自建、优化完善、线上评估、入校评估、整改提高）、评建工作的关键环节（宣传推进、任务分解、自评自建、“1+3+3”报告、专家评估、特色凝练）、评估整改与持续改进等方面进行了详细的讲述和经验分享，认为高校秉持“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念,落实立德树人根本任务，确定人才培养核心地位，树立和强化质量意识，建立和完善质量制度，建设和执行质量标准，培育和形成“五自”质量文化，达成高质量人才培养的质量保障效果，是新一轮教育教学审核评估的目标追求和价值所在。

校院两级教学督导、校属各单位负责本科教育教学审核评估工作相关人员、教育评估中心（课程中心）、教务处科级以上人员参加了此次专题培训。