北京二中范景荣：反对高中以后文科“清零”
来源：搜狐教育 发布于：2015-02-11
北京二中范景荣：反对高中以后文科“清零”
搜狐教育讯 12月7日，由搜狐网、搜狐教育主办的“聚教未来：人文与科技“年度盛典在北京举行，北京二中语文教师范景荣在在《重拾汉语——寻找失落的传统精髓》论坛中表示，语文课要推陈出新激发学生创造力、想象力，这样的课堂也才是为学生所喜欢的课堂。
春妮（北京电视台著名主持人）：范老师是北京二中的语文老师。您觉得什么样的语文课是孩子们喜欢的语文课？
范景荣（北京二中语文教师）：激发学生创造力、想象力的语文课是受学生欢迎的。比如说上星期，我们上了《诗经》的采薇，文章一共6个段落，分成了6个小组，中间穿插了两个小组做五分钟的解读。解读完了之后让学生们用自己喜欢的方式改写，有的同学用民歌的形式，有的是歌词的形式，有的是词的形式，整个课堂非常融洽，同学们和老师都感到非常惊讶，同学们是如何在这么短的时间内完成创作的。
再比如说，一位老师上《离骚》时，让学生用自己喜欢的形式，把屈原《离骚》里面呈现的情操、情怀和精神人品、品格重新建构，可以用绘画或者文字描述的形式。有些同学绘画的主色调是红色，因为他觉得屈原的心是红色的，而有些同学绘画的主色调是黑色的，原因是他认为当时屈原所处的环境黑暗，屈原需要在黑暗中寻找光明，等等。有些同学在画了剑，剑下面有一颗心，代表着屈原的心是受伤的，并且这颗受伤的心流出的血液流到了中国文人的身上。整堂课结束了之后，学生们的解读能力和创造力都有很大的提升。
我们并不是只解释文本，还给学生提供了很多阅读资料。比如说在上屈原的《离骚》这堂课时，给学生推荐了涉江、《屈原列传》的原本，让自己和学生一起体会屈原的坚硬、软弱，甚至孤单和寂寞，让学生自己阐发。
今天在场的有很多家长，恰好有机会让家长认识到我们的课堂是什么样的课堂，第一是允许学生犯错的课堂，第二是师生思想碰撞的课堂。心有多大，课堂就有多大，学生在课堂中能吸纳很多的东西，也能释放很多的东西。
有很多北师大、首师大毕业的老师，在黑板上写的字不尽如人意。作为老师，应该要认真体会书法之美，在写《兰亭集》时，从眉锋、笔锋真正体会它的含义，文字才会真正融合在一起。师范生交作业时可以用手写，甚至是小楷的毛笔字交作业。
中学老师在课堂上做了大量的文化输入，然而中学大门关闭之后，学生们和文化这一部分，尤其是中国传统文化这一部分基本就告别了。因为大部分学生愿意选择偏理科的职业，只有在大学允许或者强制你选择一个文科的选修课，才有可能和文科有接触。部分学生的文学素养比较高，学习理科的同时还兼顾文科，但是大部分学生文科修养会逐渐淡化、远离。我反对高中毕业之后文科清零，这实在是太遗憾了。
我们会给学生推荐大量的书籍，通过期末考试占卷子30分来考察学生阅读的量和内容，用种种手段逼着学生去读书，读有意义的书，并且推荐的都是对高中阶段有必要帮助的，包括哲学、历史、文艺、理论等方方面面。
但是在推荐书这方面，我们国家确实不如西方国家，我们对高年级适合读哪一类的书有明确的规定，学生一个台阶一个台阶地走，我们却无法做出一个合理的台阶。我曾经请教过一个中科院专门搞研究的老师，希望给我们提供一个适合不同年龄段的书单，看看专家能否帮我们解决这个问题。
最近和家长做了一些沟通，有些家长从二年级开始禁止孩子读书了，比如说《红楼梦》。家长认为《红楼梦》是教孩子谈恋爱、学坏的书，并且学生也不能理解《红楼梦》中文字的意思。
所以这里跟家长沟通，我们学校特推荐学生亲自阅读，学生读什么书，家长读什么书，在家长的微信圈里面，实际上家长谈了很多很多的读书体会，让学生跟着家长一块去读书，可以说这是一个非常好的读书方法。